Elaborar una estrategia de aprendizaje COLABORATIVA (VER la fotocopias del portafolios impreso “Aprendizaje colaborativo”) que aborde “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” (VER el archivo adjunto) como una preocupación por la existencia del ser humano y el futuro del hombre desde el punto de vista de la filosofía (ver el objetivo de la unidad IV. Planteamientos filosóficos sobre el ser humano, del programa de filosofía para estudiantes del COBACH).
maqrolll — 29-06-2007 GTM -7 @ 13:45
Ver/Escribir Comentarios 
Meneame | 
del.icio.us
POR QUE Y PARA QUE ESTUDIAR FILOSOFIA
El estudiar filosofía no solo comprende el estudio de los antiguos filósofos y de sus dudas sino que es la necesidad para poder despertar en uno mismo la curiosidad y el asombro para poder cuestionar nuestra-mi realidad y no caer en el conformismo de solo vivir y decir que las cosas están bien como están.
Si bien el filosofar es una actividad que concierne a todos, no todos tenemos el sentido y el sentimiento para realizar una de las actividades mas viejas y complejas en el mundo.
¿Qué es la filosofía?
Ciencia que busca encontrar una razón lógica para las cosas
¿cuál es el objeto de estudio de la filosofía?
todo lo que sea aun desconocido
¿Cómo se origino la filosofía?
Por el deseo de conocer y saber
¿Tengo yo mi propia filosofía?
Sí
¿Para que sea útil la filosofía?¿Qué caso tiene estudiar en 6º semestre si yo voy a estudiar veterinario, ciencias geonómicas, nanotecnologia, etc.?
Para poder ser una persona mas critica de la cosa y no esta tan cerrado a alas nuevas creencias y conocimientos
FILOSOFIA SOBRE LA NATURALEZA
Para la mayoría de los pueblos mesoamericanos el ser humano provenía de una deidad que habita en los cielos a los cuales les eran rendidas ciertas pleitesías sobre todo sacrificios para venerarlos, de ahí que los mesoamericanos asociaran a cada uno de los elementos de la naturaleza poderes sobre humanos pues cada tributo era para poder agradar por ejemplo al dios de la lluvia para que sus cosechas fueran buenas y hubiese sequías, al dios sol para que le s proporcionara la luz del día.
Algunos de los pueblos mesoamericanos dividían al mismo hombre en dos uno terrenal y otro espiritual se decía que al terminar el trabajo o el encargo de los dioses ene este mundo el hombre pasa a su mundo espiritual en el cual permanecería por el resto de los tiempos.
http://members.fortunecity.com/dinamico/articulos/art008.htm
FILOSOFIA SOBRE LA REALIDAD
A partir del siglo XVI se trato de ser más perceptivo con la realidad que rodeaba a las personas pero como no estaba definida la realidad surgió el problema de que tomar en cuenta para el estudio de la misma. Hay quiénes se fueron por la materia pues decían que lo real era todo lo que se podía tocar y palpar entonces surgieron quiénes afirmaban que no se podía confiar en nuestros sentidos pues estos en ocasiones no jugaban malas pasadas y nos engañaban al percibir cada persona de diversa forma no todos viviríamos en la misma realidad así surgirían varias realidades en las cuales se podría vivir y percibir las cosas. Descartes decía que para poder explicar el concepto de realidad primero habría que existir y como se podría demostrar la existencia de algo si ni siquiera estábamos seguros de existir nosotros mismos de ahí el surgimiento de su frase “pienso luego existo”.
Hay quien dice que no hay una sola realidad pues no para todas las personas son de la misma manera creando cada cual su realidad dadas por las relaciones interpersonales que maneja cada individuo dentro de la socieda asi pues surgiran la realida en la escuela, en eun centro de tranajo, en la famialia, etc. Estas relaciones son cada vez mas complejas y mas avanzadas dando con ello un mundo en donde cada realidad puede afectarnos de muy diversas maneras.
FILOSOFIA SOBRE LE SER HUMANO
En esta parte de la filosofía expresada por Schopenahuer el ser humano no es mas que la voluntad única y que esa misma voluntad actúa sobre el ser humano en el cual es inherente pero no significa que no se pueda escapar de ella pues dice que cada acción realizada por el ser humano es obra de una voluntad así estas acciones sean contrarias a la vez, y en que la forma de huir es dedicarse a contemplar lo artístico o vivir éticamente. Schopenahuer define el vivir éticamente como el ser humano que a logrado un avance de los males como envidias egoísmo y egocéntrica pues vive claramente en paz con los demás y si se quiere mayor perfección esta la vida que se acerca al estilo de “santidad”.
http://www.luventicus.org/articulos/02A027/schopenhauer.html
maqrolll — 27-06-2007 GTM -7 @ 10:04
Ver/Escribir Comentarios Meneame | del.icio.us
AREA DE FILOSOFIA
Si eres profesor o alumno de Filosofia del bachillerato, o sientes curiosidad por comprender los grandes problemas filosóficos a los que se ha enfrentado y se enfrenta el ser humano, inicia el viaje haciendo click sobre el icono correspondiente.
http://recursos.cnice.mec.es/filosofia/
maqrolll — 26-06-2007 GTM -7 @ 14:26
Ver/Escribir Comentarios (6) Meneame | del.icio.us
Estas preguntas deberán responderse al final de cada sesión del curso
1. ¿Qué actividades realicé durante la sesión?
2. ¿Qué hice bien? ¿Cuáles fueron mis aciertos?
3. ¿Qué hice mal?¿Cuáles fueron mis errores?
4. ¿Cómo me siento acerca del desempeño en esta actividad?
5. ¿Qué puedo hacer para mejorar?
6. ¿Qué aprendí con esta actividad?
maqrolll — 26-06-2007 GTM -7 @ 14:23
Ver/Escribir Comentarios Meneame | del.icio.us
Blogs para educar
Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC).
http://tiscar.com/blogs-para-educar/
maqrolll — 26-06-2007 GTM -7 @ 11:00
Ver/Escribir Comentarios Meneame | del.icio.us
§ Enseñar para la sociedad del conocimiento (SC): educar para la creatividad
- Contenido
- La profesión paradójica
- Enseñar en la SC
- Obtener beneficios de la SC
- Dimensiones de la SC
- Desarrollar la SC
- Enseñar para la SC
- La profesión paradójica
- Crear habilidades para
- Mitigar
- Contrarrestar
- Consumismo excesivo
- Pérdida del sentido de comunidad
- Brecha entre ricos y pobres
- Crisis de la SC
- La SC anhela altos niveles de aprendizaje
- sin embargo la profesión que tiene una importancia vital para la SC, ha sido desvalorizada, se le quiere abandonar
- Enseñar en la SC
Los docentes se encuentran encerrados en un triangulo de intereses e imperativos en competencia:
- Ser CATALIZADORES de oportunidades y prosperidad
- Ser CONTRAPUNTOS de amenazas
- Ser VICTIMAS de estandarización con coste mínimo.
- Obtener beneficios de la SC
- 1976 Daniel Bell
- La sociedad postindustrial es una SC porque los recursos de la innovación derivan de la investigación y el desarrollo, y porque el peso del sociedad es cada vez mayor en le campo del conocimiento.
- Peter Drucker
- El recurso económico básico es el conocimiento…el valor lo da actualmente la productividad y la innovación , ambas aplicaciones del conocimiento al trabajo.Los grupos que liderean a la SC seran los trabajadores del conocimiento.
- Manuel Castells
- El conocimiento es un recurso flexible, fluido , expandible y en movimiento.
- El conocimiento,la creatividad y la inventiva son intrínsecos a lo que la gente hace.
- Dimensiones de la SC
- 1. Educativa, técnica y científica expandida
- 2. Modos complejos de proceso y circulación de conocimiento e información en una economía basada en servicios
- 3. Cambios en organizaciones para promover la innovación continua en productos y servicios, mediante sistemas, equipos y culturas que lleven al máximo las oportunidades para el aprendizaje mutuo
- Desarrollar la SC
- La SC es una sociedad del aprendizaje
- El éxito económico y una cultura de la innovación continua dependen de la capacidad de los trabajadores para seguir aprendiendo por si mismos y de los otros.
- Una sociedad compleja, interdependiente, con un ritmo rápido
- genera
- Problemas urgentes , impredecibles
- requiere
- Respuestas instantáneas efectivas
- LA SC NECESITA CREATIVIDAD
- Hay una brecha de CREATIVIDAD:
- Déficit entre la rápidamente creciente necesidad de creatividad y su suministro insuficiente
- El trabajo de hombres y mujeres esta siendo transformado por las nuevas tecnologías pero las instituciones sociales necesarias para apoyar este cambio se están quedando muy atrás.
- Enseñar para la SC
- El docente como CATALIZADOR de la SC:
- Promover el aprendizaje cognitivo profundo
- Aprender a enseñar de modos que no les fueron enseñados
- Comprometerse con el aprendizaje profesional continuo
- Trabajar y aprender con grupos colegiales
- Tratar a los familiares como socios en la aprendizaje
- Desarrollar y partir de la inteligencia colectiva
- Construir una capacidad para el cambio y el riesgo
- Promover la confianza en los procesos
maqrolll — 26-06-2007 GTM -7 @ 10:41
Ver/Escribir Comentarios (1) Meneame | del.icio.us
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI
Guía
Curso: Estrategias didácticas para la docencia en filosofía
Ricardo Noyola Rivera
30 horas Ciudad Valles, SLP Junio, 2007
OBJETIVO
Ofrecerá a los docentes de COBACH experiencias de aprendizaje y recursos significativos para un curso de filosofía.
CONTENIDO
- Encuadre
- Contexto
- Insumo para pensar
- Introducción a la filosofía
- Planteamientos filosóficos sobre la naturaleza
- Planteamientos filosóficos sobre la sociedad
- Planteamientos filosóficos sobre el ser humano
´METODOLOGÍA
- Ejercicios experienciales que posibiliten la apertura y el pensar crítico del participante.
- El uso del “Portafolios de recursos y estrategias didácticas” acorde a los contenidos del curso de filosofía.
- La discusión, el diálogo y el trabajo colaborativo y participativo.
- La observación, la investigación y el registro como elementos para la construcción del aprendizaje.
- La creación y uso de una bitácora en Internet como una herramienta para el desarrollo de la meta cognición.
ACREDITACIÓN
- Reseña creativa de un pensador
- Portafolios de evidencias de aprendizaje
- Participación individual y colectiva
- Publicación en blog (bitácora en internet)
FUENTES DE CONSULTA
CALVO, J. M (2006).Filosofar en la escuela. Los jóvenes piensan. Barcelona: Paidós
CENTRO DE ASESORIA PEDAGOGICA (2001).Bioética. Lecturas de reflexión para jóvenes. México: Edere.
COBACH- SAN LUIS POTOSI (s.a).Sitio web. Consultado junio 22, 2007.En http://www.gratisweb.com/cbslp/
GARCIA-CORDOBA, F. y .T. GARCIA-CORDOBA (2005).La Problematizacion. Toluca: ISCEEM
NOYOLA, R. (2007).Estrategias para un curso de filosofía. Consultado junio 23, 2007.En http://filosofiacobach.nireblog.com/
NOYOLA, A. (2007).Apuntes del curso de filosofía. COBACH Plantel 01.Sin publicar.
KRISHNAMURTI, J. (2000).Antología básica. Madrid: EDAF ESCOBAR, G. (1992).Introducción al pensamiento filosófico en México. México: UNAM-Limusa.
NIREBLOG (s.a). Sitio para crear blogs. Consultado junio 23, 2007.En http://nireblog.com/es
WACHOSKY, L. y A. WACHOSKY (1999). Matrix. (DVD).Estados Unidos/Australia. Wagner.
maqrolll — 26-06-2007 GTM -7 @ 10:30
Ver/Escribir Comentarios Meneame | del.icio.us
Bienvenidos Manuela,Cohinta,Gerardo,Coni,Enrique y Ramòn
Estan en nuestro espacio en la blogosfera.Aqui encontraran recursos para el diseño de su estrategia didàctica en su trabajo docente en filosofìa.
Los invito a participar y a vivir el arte de aprender juntos.
Un ciberabrazo
Ricardo Noyola Rivera
maqrolll — 26-06-2007 GTM -7 @ 10:23
Ver/Escribir Comentarios (5) Meneame | del.icio.us
